Les rendez-vous de la mission APUI – 1er semestre 2017-2018

1er semestre 2017-2018

Ateliers pédagogiques 1er semestre 2017-2018 :
Cette année nous vous proposons une nouvelle formule pour les ateliers pédagogiques. Ceux-ci seront organisés autour d’un apport théorique, suivi d’échanges avec les participants. Chacun sera ensuite invité à poursuivre cet atelier en appliquant le contenu concrètement pour l’un de ses enseignements, la déclinaison concrète au niveau d’un enseignement étant forcément individuelle. Cela pourra faire l’objet d’un accompagnement individuel par la mission APUI.

Évaluer les travaux de groupes
Campus Hannah Arendt lundi 6 novembre 12h30-14h
Campus Jean Henri Fabre lundi 13 novembre 13h-14h30

  • Qu’évalue-t-on avec les travaux de groupe ?
  • Note de groupe ou note individuelle ?
  • Apprentissage par les pairs / évaluation par les pairs ?
  • Évaluation équitable ?
  • Travaux de groupe et alignement pédagogique ?

 

Enseignements hybrides, une opportunité pour la formation universitaire.
Campus Hannah Arendt jeudi 7 décembre 12h30-14h
Campus Jean Henri Fabre lundi 11 décembre 13h-14h30

  • Présentation du projet d’établissement Flex’hybrid
  • Conditions d’applications
  • Enseignement hybride ?
  • Macro-hybridation ?
  • Quelles différences avec le présentiel ?

 

Les grands groupes
Campus Hannah Arendt lundi 22 janvier 12h30-14h
Campus Jean Henri Fabre vendredi 26 janvier 13h-14h30

  • Interactions et pédagogie active…. est-ce possible ?
  • Comment évaluer un grand groupe d’étudiants compte tenu des contraintes que cela représente (temps, espace, logistique…) ?
  • Grands groupes et individualisation des apprentissages ?
  • Comment éviter le nivellement par le bas ?

Labélisation Flex’hybrid: Enseignement à Distance et hybridation

La reconnaissance de l’enseignement à distance à l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse s’entend uniquement pour des enseignements labélisés Flex’Hybrid. La candidature à la labélisation Flex’Hybrid doit être faite lors des APPI semestriels. Les projets retenus par le comité de valorisation pédagogique sont dans un premier temps accompagnés par la mission APUI pour la conception et la mise en place du dispositif en ligne. A l’issue de cette phase, le comité statue sur la labélisation de l’enseignement. Seuls les projets ayant obtenus la labélisation Flex’Hybrid sont valorisés et ouverts en EAD (complet ou hybride).

Éléments constituants de la labélisation Flex’Hybrid

L’obtention de la labélisation Flex’Hybrid pour un dispositif dépend de la prise en compte plus ou moins avancée des éléments constituants suivants

  • Savoirs

L’EAD ne peut pas se résumer à du transmissif brut, que cela soit sous forme d’un livre ou d’une vidéo de captation de cours.

Un cours (en amphi) est certes pour partie la transmission de savoirs mais elle est complétée par un accompagnement des apprenants pour l’acquisition de ces connaissances. La mise à distance de cette phase transmissive doit donc être accompagnée d’une interaction avec les apprenants, qui leur permet d’évaluer leur compréhension et leur propose une remédiation si nécessaire.

  • Savoir-faire

La mise en place des savoir-faire passe par la réalisation d’exercices ou de problèmes, entendus ici comme une combinaison d’exercices.

En EAD, cela ne peut pas se résumer à des énoncés avec corrections types mais doit comprendre un accompagnement individuel. Chaque étudiant doit avoir un retour individualisé sur son travail, avec si nécessaire des pointeurs sur les parties de cours à retravailler. Les difficultés les plus fréquentes doivent faire l’objet d’une remédiation collective.

  • Evaluations

Comme pour tout enseignement, mais de façon plus critique en EAD, l’étudiant doit avoir accès à plusieurs occasions d’évaluer sa progression. Ces évaluations doivent être formatives, avec feedback individualisés. Le dispositif doit mixer évaluations par l’enseignant et activités d’auto-évaluation. L’évaluation par les pairs est une approche qui favorise l’analyse réflexive de l’étudiant, elle trouve tout à fait sa place en EAD.

  • Compétences

Dans une approche par compétences, que cela soit en présentiel ou en EAD, chaque enseignement doit émarger au référentiel de compétences de la formation, précisant ainsi en quoi il contribue à l’acquisition de telle ou telle compétence. Un outil d’auto-positionnement déclaratif sur ce référentiel permet d’aider les étudiants à objectiver les compétences acquises.

Les occasions de développement des compétences sont constituées d’études de cas réels, de simulations, ou de mises en situation accompagnées et débriefées par l’enseignant ou par les pairs dans le cas d’une approche collaborative.

  • Interactions régulières et personnalisées

En EAD, la relation pédagogique qui s’établit tout naturellement en présentiel, doit être construite et impulsée lors d’interactions enseignant/apprenant.

De plus, la dynamique de groupe qui se crée spontanément en présentiel, doit être stimulée grâce à des activités instaurant des interactions régulières entre pairs.

Toutes ces interactions sont primordiales pour entretenir la motivation et favoriser la réussite des apprenants.

Elles peuvent être de 3 types différents :

  • aide technique

  • accompagnement motivationnel

  • relation pédagogique

Les deux premiers types d’interactions si elles sont fréquentes et surtout réactives, vont permettre de limiter fortement le taux de décrochage.

Les relations pédagogiques, comme des feedback personnalisés, des aides personnelles et contextuelles, des relances individuelles et ciblées permettent quant à elle de maximiser le taux de réussite.

  • Appropriation du dispositif

Un dispositif d’EAD, encore plus qu’un enseignement présentiel, doit proposer aux étudiants un contrat pédagogique qui inclut :

  • un syllabus :

    • les informations administratives du cours

    • les objectifs du cours

    • les modalités précises d’évaluation

    • les attendus planifiés

    • la méthodologie de travail attendue

    • les règles de fonctionnement du cours

    • une bibliographie et des ressources complémentaires

  • un accompagnement à l’appropriation du dispositif en ligne

  • une évaluation du dispositif par les étudiants.

Critères de labélisation Flex’Hybrid

Un dispositif hybride reprend les éléments constituants précédents dans un continuum mixant les modalités de formation présentielle et distancielle dans des proportions variables.

Dans un dispositif hybride, les phases présentielles permettent de s’assurer et d’y remédier si besoin, que tous les apprenants ont atteint les objectifs des phases distancielles. Ce n’est pas du tout le cas dans un dispositif complètement à distance qui nécessite un accompagnement individualisé plus important. Ce dernier peut être renforcé par l’organisation d’interactions entre pairs au travers d’activités pédagogiques collaboratives.

Le tableau suivant décrit les différents scénarios d’enseignements du présentiel au distanciel.

éléments constituants

Enseignement présentiel

Flex’Hybrid

1. présentiel

2. Labélisation TICE

3. EAD / Hybride

4. EAD / collaboratif

savoirs

diaporama de cours polycopié complet polycopié avec exemples d’application 3 + capsules de remédiation

savoir-faire

Sujets de TD Sujets de TD avec correction TD avec feedback personnalisés Organisation d’un travail collaboratif

évaluations

évaluations notées évaluations avec corrections évaluations avec feedback personnalisés, parcours individualisés 3 + occasions d’auto-évaluations

compétences

référentiel de compétences auquel participe cet enseignement, soulignant les compétences auxquelles il contribue proposer un outil d’auto-positionnement basé sur du déclaratif études de cas avec corrections mises en situation accompagnées et debrieffés par l’enseignant ou par les pairs dans le cas d’une approche collaborative

formation et évaluation dispositif

Syllabus

1 + mise en place d’un retour étudiant

2 + accompagnement méthodologique des étudiants

3

interactions

forum des nouvelles

forum bidirectionnels

forums bidirectionnels avec activités les utilisant

activités en ligne engageant le travail collaboratif

Tableau 1 : Caractérisation des scénarios d’enseignement

9/10/17 : Journée de la Pédagogie Innovante à l’UAPV

 La mission d’Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante (APUI) organise la première Journée de la pédagogie innovante à l’UAPV.
Cette journée s’adresse aux enseignants. Elle est basée sur des retours d’expériences d’enseignants de notre établissement, et vise à promouvoir les initiatives pédagogiques au sein de notre université.
La 1ère Journée de la Pédagogie Innovante aura lieu le lundi 9 octobre 2017 de 9h à 16h en salle des thèses.
Inscription par mail à apui @ univ-avignon.fr

téléchargez le programme ICI

Programme :

9h          Accueil

9h15      Ouverture de la journée

9h30      Classe inversée en biologie
(Christine Caillet)

10h       Travail collaboratif et Intelligence Collective (Corinne Fredouille)

10h30    Les tests en ligne, papier, en salle ou à distance
(Bérengère Gleize, Christophe Mazzia)

11h15    Présentation de la mission APUI
(Audrey Lise, Bénédicte Mourey, Thierry Spriet)

11h45    Dispositif hybride de formation en anglais en L1 Droit
(Fanny Delnieppe)

12h15    Buffet

13h30    Pédagogies innovantes à l’université
(Bénédicte Mourey, Thierry Spriet)

Intérêts des pédagogies innovantes à l’université.

Garder son niveau d’exigence malgré l’évolution des publics
Eviter le nivellement par le bas
Augmenter la motivation des étudiants
Recentrer l’intérêt des étudiants sur la compétence plutôt que son évaluation numérique, sur la finalité de l’enseignement plutôt que la stratégie de réussite.
Proposer un enseignement plus efficace en grands groupes
Limiter le décrochage des étudiants

16h     Clôture de la journée.

Rentrée 2017 : Programme des formations pratiques

Pour bien commencer cette nouvelle année, nous vous proposons des formations pratiques pour la prise en main et l’utilisation de la plate-forme pédagogique e-uapv :

durée Centre-Ville Agroparc (minimum 2 participants)
Découverte de la plateforme 1h30 11/09 de 12h30 à 14h

27/09 de 12h30 à 14h

21/09 de 13h à 14h30

04/10 de 13h à 14h30

Organiser son espace de cours en ligne 1h30 12/09 de 12h30 à 14h

28/09 de 12h30 à 14h

20/09 de 13h à 14h30

11/10 de 13h à 14h30

Configurer des groupes 2h 13/09 de 9h à 11h

29/09 de 9h à 11h

18/09 de 14h30 à 16h30

06/10 de 9h30 à 11h30

Entraîner / Évaluer avec les activités test en ligne et test hors ligne 3h 14/09 de 9h à 12h

02/10 de 14h à 17h

26/09 de 14h30 à 17h30

05/10 de 10h à 13h

Évaluation par les pairs (activité Atelier)

minimum 3 participants

3h à définir à définir
Créer ses vidéo-cours

maximum 4 participants

4h sur 2 jours à définir

Pour vous inscrire, envoyez un mail à la mission APUI.

Changement d’année : la plate-forme 2017-2018 est en ligne

La plate-forme pédagogique e-uapv 2017-2018 est désormais accessible depuis votre ENT (cours en ligne) et directement avec l’adresse http://e-uapv.univ-avignon.fr.

La plate-forme 2016-2017 restera accessible à l’adresse http://e-uapv-old.univ-avignon.fr.

  • Vos espaces de cours y seront conservés 1 an, avec les contenus étudiants 2016-2017
  • mais accessibles seulement aux enseignants.

Enfin, pensez, si vous ne l’avez pas encore fait à recréer vos cours de l’année dernière sur la plate-forme 2017-2018, à l’aide du mail reçu le 18 juillet:

  • soit en recréant le cours vide
  • soit en recréant le cours avec les contenus de l’année 2016-2017. Le cours sera alors automatiquement réinitialisé : les participations étudiantes seront supprimées (suppression des étudiants inscrits, des devoirs déposés, des participations aux tests, forums, bases de données…).

Pour les nouveaux cours, vous pouvez vous rendre sur la page pour les créer à l’aide du formulaire spécifique :

https://e-uapv2017.univ-avignon.fr/creation_cours/listes2.php 

Cette page vous permet également de vous faire renvoyer le mail de re-création (du 18 juillet) si vous ne le retrouvez pas.

Bonne rentrée à tous !

3ème Appel à Projets Pédagogie Innovante

L’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse lance son troisième appel à projets “Pédagogie Innovante”, qui inclut désormais les candidatures à la labélisation TICE.

L’objectif de cette action est d’impulser la transformation pédagogique dans notre université afin de mieux répondre aux nouveaux enjeux de l’enseignement supérieur : diversification des publics étudiants et évolution de leurs attentes, ouverture à la formation tout au long de la vie, nouveau rapport au savoir induit par la révolution numérique, internationalisation.

Les projets éligibles sont ceux qui concernent les formations de l’UAPV.

Les critères d’évaluation des projets :

  • Le périmètre de la transformation pédagogique impliquée par le projet (Formation complète, semestre, UE, séquence pédagogique).
  • Les bénéfices attendus en terme d’apprentissage pour les étudiants.
  • L’ouverture à la formation tout au long de la vie,
  • L’ouverture à l’enseignement à distance,
  • La soutenabilité et la pérennité du projet,
  • Le coût et la faisabilité du projet,
  • La mutualisation des investissements,
  • La potentialité d’essaimage du projet.

Pour candidater à la labélisation TICE ou pour un projet pédagogique innovant, contactez la mission d’appui pédagogique : apui (at) univ-avignon.fr.

La date limite de rendu des dossiers de candidature est fixée au 10 juin 2017.

Le comité de valorisation pédagogique qui examinera les dossiers, est présidé par le vice-président CFVU. Il est composé d’enseignants, de personnels et d’étudiants de l’UAPV issus de nos principaux domaines de formations, des doyens des UFRs et des vice-présidents CFVU des universités voisines.

Les projets retenus pourront bénéficier d’un accompagnement spécifique de notre mission d’appui pédagogique et d’investissements matériels.

Les porteurs de projets retenus s’engagent à rendre compte de leur projet lors de la journée pédagogie innovante de l’UAPV (ex journée TICE) organisée une fois par an.

Les rendez-vous de la mission APUI 2nd semestre 2016-2017 (mise à jour)

La mission APUI vous propose un second semestre riche en rendez-vous autour de la pédagogie universitaire. Ces rendez-vous sont ouverts à tous les enseignants de l’université. Pour une meilleure organisation, merci de vous inscrire à l’avance par mail.
Nous sommes à votre écoute pour le choix des thématiques abordées lors des ateliers, n’hésitez pas à nous en proposer.

Pour mémoire :
atelier pédagogique
: temps d’échange informel entre enseignants autour d’un thème.
express’pédagogique : formation rapide sur un sujet pédagogique précis.
formation pratique : formation aux outils numériques en salle informatique.

27 février 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : L’impact du Numérique sur la pédagogie

  • La mise en réseau de l’humanité a profondément modifié l’accès et le partage du savoir, quel impact pour la formation universitaire ?
  • Face à un amphi de digital-natives, quelle approche pédagogique ?
  • En quoi l’outillage numérique peut-il bonifier ma pratique pédagogique ?

20 mars 12h30 -14h, centre ville / 24 mars 13h-14h30, agroparc :
Atelier pédagogique : J’enseigne mais (qu’)apprennent-ils ?

  • Pourquoi ne comprennent-ils pas ce que je viens de répéter 10 fois !?
  • Pourquoi n’ont-ils pas tous la moyenne ?
  • C’est logique pourtant, pourquoi ne comprennent-ils pas ?
  • Pourquoi ont-ils tout oublié ce qu’on a vu au semestre précédent ?
  • Mais au fait, quelle différence entre enseignement et apprentissage ?

23 mars 12h30-14h, centre ville :
Formation pratique : Suivi des apprentissages

  • Vérifier la compréhension des étudiants à l’aide des outils de la plateforme.
  • Créer des parcours d’apprentissage dans son cours en ligne.

3 avril 13h-14h30, CERI
Atelier pédagogique : chaises NODE, mon cours comme sur des roulettes !

  • Quelle approche pédagogique face à cette classe mouvante ?
  • Est-ce adapté à tout type de cours ?
  • N’est-ce pas trop ludique pour y faire un cours sérieux ?

7 avril 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : espace d’apprentissage et approche pédagogique

  • Comment organiser l’espace pour bonifier ma pratique pédagogique ?
  • Comment se jouer des contraintes des salles banalisées ?
  • L’amphi est-il voué au cours magistral transmissif ?

20 avril, 12h30-14h, centre ville :
Formation pratique : espace numérique d’apprentissage

  • Organiser son espace de cours en ligne

27 avril, 12h30-14h, centre ville :
Formation pratique : créer ses vidéos de cours

  • Enrichir son cours avec ses propres vidéo-cours (utiliser le « Studio Professeur »)

28 avril 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : Gestion de groupes

  • Comment créer et garder la cohérence d’un groupe ?
  • Que faire face à la distraction étudiante ?
  • Comment maintenir l’attention ?
  • Et c’est quoi ces TRC ?

15 mai 12h30 – 14h, centre ville :
Express’Pédagogique : les QCM

  • Les principes de base d’un bon QCM.
  • 10 astuces pour éviter les pièges des QCM.
  • Évaluer l’analyse et le raisonnement avec un QCM.

18 mai 12h30-14h, centre ville :
Formation pratique : Les tests en ligne et hors ligne

  • Mettre en place l’activité « Test » dans son cours
  • Mettre en place l’activité « Test hors ligne »

9 juin 13h-14h30, agroparc :
Atelier pédagogique : L’évaluation par les pairs

  • L’évaluation par les pairs pour quoi faire ?
  • Est-ce une vraie note ?
  • Est-ce une évaluation honnête ?
  • En pratique, comment la mettre en oeuvre ?
  • Quels sont les points d’attention essentiels au bon fonctionnement ?

15 juin 12h30-14h, centre ville :
Formation pratique : évaluation par les pairs

  • Mettre en place l’activité « Atelier ».

Prix PEPS « Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur » 2017

La nouvelle édition du Prix PEPS « Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur » est ouverte.

Le prix est destiné à reconnaître la qualité de l’enseignement, à promouvoir le développement de modalités pédagogiques innovantes et leur diffusion au sein de la communauté de l’enseignement supérieur.
Cette année, la dotation globale est de 80 000 euros répartie dans quatre catégories :

  • Innovation pédagogique : 4 lauréats sont prévus dans cette catégorie dont une mention spéciale “Initiative étudiante” et une mention spéciale “Numérique”
  • Soutien à la pédagogie : 2 lauréats
  • Formation tout au long de la vie : 1 lauréat
  • Recherche en pédagogie : 1 lauréat

Les candidatures peuvent être déposées jusqu’au 27 avril 2017.

Vous trouverez toutes les informations nécessaires sur le site du ministère de l’enseignement supérieur :
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/prixpeps2017

N’hésitez pas à contacter la mission APUI si vous souhaitez déposer un dossier.

Les rendez-vous de la mission APUI – 2nd semestre 2016-2017

Ce semestre la mission APUI vous donne rendez-vous :

27 février 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : L’impact du Numérique sur la pédagogie

  • La mise en réseau de l’humanité a profondément modifié l’accès et le partage du savoir, quel impact pour la formation universitaire ?
  • Face à un amphi de digital-natives, quelle approche pédagogique ?
  • En quoi l’outillage numérique peut-il bonifier ma pratique pédagogique ?

 

20 mars 12h30 -14h, centre ville / 24 mars 13h-14h30, agroparc :
Atelier pédagogique : J’enseigne mais (qu’)apprennent-ils ?

  • Pourquoi ne comprennent-ils pas ce que je viens de répéter 10 fois !?
  • Pourquoi n’ont-ils pas tous la moyenne ?
  • C’est logique pourtant, pourquoi ne comprennent-ils pas ?
  • Pourquoi ont-ils tout oublié ce qu’on a vu au semestre précédent ?  
  • Mais au fait, quelle différence entre enseignement et apprentissage ?

 

3 avril 13h-14h30, CERI
Atelier pédagogique : chaises NODE, mon cours comme sur des roulettes !

  • Quelle approche pédagogique face à cette classe mouvante ?
  • Est-ce adapté à tout type de cours ?
  • N’est-ce pas trop ludique pour y faire un cours sérieux ?

 

7 avril 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : espace d’apprentissage et approche pédagogique

  • Comment organiser l’espace pour bonifier ma pratique pédagogique ?
  • Comment se jouer des contraintes des salles banalisées ?
  • L’amphi est-il voué au cours magistral transmissif ?

 

28 avril 12h30-14h, centre ville :
Atelier pédagogique : Gestion de groupes

  • Comment créer et garder la cohérence d’un groupe ?
  • Que faire face à la distraction étudiante ?
  • Comment maintenir l’attention ?
  • Et c’est quoi ces TRC ?

 

15 mai 12h30 – 14h, centre ville :
Express’Pédagogique : les QCM

  • Les principes de base d’un bon QCM.
  • 10 astuces pour éviter les pièges des QCM.
  • Évaluer l’analyse et le raisonnement avec un QCM.

 

9 juin 13h-14h30, agroparc :
Atelier pédagogique : L’évaluation par les pairs

  • L’évaluation par les pairs pour quoi faire ?
  • Est-ce une vraie note ?
  • Est-ce une évaluation honnête ?
  • En pratique, comment la mettre en œuvre ?
  • Quels sont les points d’attention essentiels au bon fonctionnement ?

Appel à projets UniSciel 2017

Cette année, en plus des appels à projets classiques concernant les ressources numériques, UniSciel propose un appel à projets spécifique « Liscinum » (Pour Licence Scientifique Numérique) dont l’objectif est de favoriser le développement de transformations pédagogiques utilisant le numérique sur l’ensemble d’une composante. Les projets doivent se s’appuyer sur deux dimensions : contenus et usages pédagogiques.

N’hésitez pas à contacter la mission APUI ( apui _at_ univ-avignon.fr ) si vous avez l’idée d’un projet qui pourrait rentrer dans le cadre de ce cadre. Nous vous aiderons à le formaliser et à répondre à l’appel à projets.